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教而不研则浅,研而不教则空 ??记翁建辉名师工作室

时间:2021-01-27 20:24 来源:未知   点击:

教而不研则浅,研而不教则空??记翁建辉名师工作室活动

继10月份举行精彩的同题异构研讨后,2020年11月10日上午,翁建辉名师发展工作室《基于学生发展需求的学校“生态”文化构建研究》11月主题研讨活动走进厦门外国语学校瑞景分校。翁建辉副校长主持本次教研活动,同时也受到厦门外国语学校瑞景分校潘俐校长的热烈欢迎,厦门外国语学校瑞景分校柳荣和老师呈现的一堂研讨课与厦门市槟榔中学周峰老师的讲座一脉相承,共聚“生态”学科文化素养的深度培养。

潘俐校长对名师发展工作室的名师们到厦门外国语学校瑞景分校进行研讨表示热烈欢迎,作为新学校,很需要构建促进学生发展需求的学校生态文化,希望本校年轻的老师们多与名师们学习与研讨,同时也希望这样的活动能多一些到学校里来开展。



柳荣和老师授课:“生态”学科文化素养培养??《质量守恒定律》

柳荣和老师这堂课,充分体现了以学生为课堂中心的教学理念。从回顾旧知,进而引发学生从微观角度思考本节课的核心问题??化学反应前后质量是否相等,引导同学们大胆做出猜想,通过对实验方案的设计,以两个实验为例引导学生小组参与探究验证,在第二个实验中出现与猜想有“出入”现象时,及时引导学生思考、讨论,并对实验装置进行创新设计,与学生一起实验加以验证,从得出质量守恒定律。在环环相扣问题的驱动下,不断激发学生思考,在层层递进的教学活动中,充分激发学生的求知欲和探究欲望,使学生积极参与课堂和感受科学探究的魅力,达成“生态”学科文化素养的培养。



周峰老师讲座:《精准设题,做学生问题的推手》

周峰老师的讲座从司马光砸缸案例开始引发大家思考,打破惯性思维,培养换轨思维。分析传统教育模式对学生思维能力发展的三个方面影响:一是有教师中心造成思维中的权威定式;二是有书本中心造成思维中的唯书本定式;三是强调统一性,忽视个性造成思维中的从众定式。结合自己多年语文学科教学实践经验,从大单元教学到大专题教学实践论证了思考是课堂的核心行为、发展思维能力是学习主要目标、教师要做学生思维的推手,从而让学生的思维活起来,爱上语文学习。

随后,翁建辉副校长组织每位老师针对听课情况,进行评课反馈,大家畅所欲言,对基于学生发展需求的“生态”课堂达成深层次的共识。

 

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